學(xué)齡前兒童指的是3—7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續(xù)增加，到6—7歲時(shí)腦重量達(dá)1280克，基本接近成人。神經(jīng)纖維繼續(xù)增長，分枝加多，長度加長，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導(dǎo)也就更加迅速、準(zhǔn)確。下面跟隨360常識(shí)網(wǎng)了解一下吧！

大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結(jié)構(gòu)生理的日趨成熟，為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎(chǔ)。 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，學(xué)齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強(qiáng)，興 奮過程也比以前進(jìn)一步增強(qiáng)。兒童每天醒著的時(shí)間，比以前相對(duì)增加。7歲兒童每天睡11個(gè)小時(shí)就足夠了，這使兒童有更充足的時(shí)間參加游戲和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。 在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)雜化以及在與成人交際的范圍日益擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，語言能力也迅速發(fā)展起來。

學(xué)齡前是完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是連貫性語言逐步發(fā)展的時(shí)期。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個(gè)，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個(gè)，5—6歲則可掌握3000—4000個(gè)詞。3歲左右兒童語言的表達(dá)僅限于與其他兒童或成人對(duì)話`提問，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事。如能給予正確的教育，則兒童語言的連貫性會(huì)逐步發(fā)展，到5—6歲，已能講述完整的故事。語言連貫性的發(fā)展是兒童語言能力和邏輯性思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此期兒童雖然語言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，能用語言表達(dá)各種印象，但其表達(dá)能力一般還是差的。

在學(xué)前期，兒童的情緒、情感雖有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，情感和情緒的受調(diào)節(jié)性差，成人有時(shí)不得不用轉(zhuǎn)移的方法消除他們的某種消極情緒。到學(xué)前晚期，隨著兒童內(nèi)抑制和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，自我調(diào)節(jié)情緒的能力逐漸增強(qiáng)，情感的穩(wěn)定性和有意性才逐步增長起來，并能多少有意地控制自己情感的外部表現(xiàn)，甚至控制情感本身。

成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動(dòng)，都有利于兒童逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，減少?zèng)_動(dòng)性。兒童情感的發(fā)展對(duì)兒童個(gè)性的形成起著重要的作用，因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好感情，如教育兒童愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛共物等，同時(shí)也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。

學(xué)前期兒童性格最突出的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好提問題、易沖動(dòng)、自制力差、易受暗示、模仿性強(qiáng)。故針對(duì)兒童以上的特點(diǎn)，應(yīng)給予正確指導(dǎo)，使發(fā)展為勤奮好學(xué)、進(jìn)取心強(qiáng)的良好性格，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的榜樣，使兒童在模仿中學(xué)習(xí)。

怎樣教育學(xué)齡前兒童？

1、培養(yǎng)必需的生活習(xí)慣

幼兒生活作息制度與小學(xué)生的作息制度有很大區(qū)別。幼兒入園后先吃早餐，而小學(xué)生則不允許遲到，而且一入學(xué)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生時(shí)，他的生活會(huì)有一個(gè)很大的變化，那就是學(xué)習(xí)將成為他主要的生活內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，幼兒的求知欲非常旺盛，他們具有學(xué)習(xí)的激情，但這個(gè)時(shí)候，還是以啟發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣為主，避免高強(qiáng)度高負(fù)荷的要求和重壓。

3、提高融入集體能力的必要性

個(gè)體成長的過程也是不斷被社會(huì)化的過程，從幼兒園跨入小學(xué)，意味著從一個(gè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)入了另一個(gè)更為廣闊的社會(huì)環(huán)境。更多的老師，更多的同學(xué)，更多的陌生人，如果沒有良好的禮儀行為表現(xiàn)，將不會(huì)被這個(gè)環(huán)境所接受，將會(huì)影響到對(duì)其他方面的適應(yīng)。

4、培養(yǎng)性格

人的一生總會(huì)碰到挫折和失敗。家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。正確引導(dǎo)孩子對(duì)待挫折與失敗，培養(yǎng)孩子的自信心，適當(dāng)?shù)亟o孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓孩子的心里充滿陽光。

5、培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，注意孩子的愛好。不要以為玩樂就不能學(xué)習(xí)，落后于其他的孩子。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，接觸的東西多了，自然就能夠?qū)W到很多書上都學(xué)不到的東西。

6、減輕壓力

家長的不要給孩子過大的壓力，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致可能會(huì)導(dǎo)致孩子有心理障礙甚至疾病。家長們可以采取適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，慢慢進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的教育急不來的。

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